Модуль 9.

В цьому модулі ми поділилися з  колегами   прикладами учнівських робіт  та інструментами його оцінювання.  Пропозиції та коментарі, які я отримала від колег,  допоможуть мені вдосконалити приклади та мою стратегію оцінювання. 

Диференційоване навчання  - процес навчання повинен будуватися навколо потреб учнів, він вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.  Учні мають бути активними у власному навчанні.

 Я ще раз упевнилась, що диференціація у навчанні допоможе створити "ситуацію успіху" для  учнів із різним рівнем знань та учнів із особливими освітніми потребами, задовольнити потреби обдарованих учнів.

Модуль 8

У цьому модулі ми обговорили проблеми, з якими вчитель може зустрітися при залученні учнів до оцінювання, дізналися про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань у продовж проекту. Працювали над створенням інструменту оцінювання учнівської роботи. Я навчилася проектувати свою систему оцінювання на основі засобів оцінювання програми Intel "Навчання для майбутнього". Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів". Завдяки створеним формам учень може краще зрозуміти, за якими критеріями вчитель оцінює його діяльність, провести самооцінювання власної роботи. 

Модуль 7
Ми почали працювати над створенням  учнівської роботи. Цей модуль допоміг мені усвідомити, яке  призначення і роль учнівської презентації в навчальному процесі. Ми поділилися ідеями про те, як  використати Інтернет у навчанні учнів за методом проектів та створили учнівську презентацію та  публікацію. Працювали з формою самооцінювання  учнівської роботи.  

М одуль 6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; лоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн. Застосування даних технологій в навчальному процеі є дуже ефективним, оскільки ми залучаємо учнів до всесвітньої мережі інтернет, інтернет спільноти та, окрім безпосереднього вивчення теми уроків, ми навчаємо їх можливостям передових інформаційно-комуникативних технологій.

Модуль 5.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримати своє викладання та навчання учнів. 

Сьогодні на занятті переглянули Закон про авторське право, вчилися складати документи на дозвіл на використання авторських матеріалів, працювали в групах.

 

Модуль 4.

В даному модулі ми розібрали поняття формуючого оцінювання та доцільності його використання.       

 Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме визначитися з методом оцінювання та створити свій зразок оцінювання презентації та публікації. 

Особливістю роботи учнів під час виконання проекту є формуюче оцінювання, яке передбачає:

   * Оцінювання проекту здійснюється протягом всього часу його виконання

   *  Оцінюються всі етапи проекту.

   *   До процесу оцінювання залучаються учні.

Кінцевим результатом проведення проекту буде презентація з захистом.

Ми склали перший варіант плану оцінювання учнів з теми і створили засоби оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби моїх учнів та оцінити їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів. 

Модуль 3.

Цей модуль допоміг мені осмислити що таке ключові запитання та як їх формулювати. Я обрала тему свого проекту. Мені вдалося сформулювати ключові запитання, більш точно сформулювати завдання для учнів (їх діяльність). Складною частиною проекту для мене залишається окреслення чітких навчальних цілей. Дуже корисним для мене було знайти відмінності наукового дослідження від навчального. Я з’ясувала, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміла призначення основних  запитань.